今年10月，无锡市滨湖中学以“好少年爱劳动、橘园庆丰收”为主题，带领学生们走进军嶂田园社区，走进耕读课堂，感受收获的喜悦，体验劳动的快乐，上了一堂生动的劳动教育课程。“为进一步推进劳动教育‘本土化’实施，我们充分开发区域社会和自然资源，加强劳动基地建设，鼓励学校与社会资源对接，充分利用现有校外综合实践实训基地、青少年校外活动场所、中小学研学教育实践基地、新时代文明实践中心、工匠学院、劳模创新工作室等校外劳动教育资源开展社会志愿服务、田间劳作、劳动研学、职业体验等活动，让学生体验不同的工作岗位，感知劳动的不易，努力践行劳动精神。” 近日，无锡市教育局对民建无锡市委会提交的集体提案《关于中小学劳动教育“本土化”的建议》进行了上门回复。
党的十八大以来，习近平总书记高度重视劳动教育，强调劳动的光荣和崇高。近年来相关文件的出台和政策的加强也意味着中小学劳动教育受到了前所未有的重视，劳动教育评价也得到了科学引导和规范化执行标准的支持。但是，部分学校在落实劳动教育课题时存在课程设计同质化、考评体系边缘化、劳动教育实践形式化等问题。对此，民建无锡市委会开展了深入调研，向无锡市政协十五届二次会议提交了一份《关于中小学劳动教育“本土化”的建议》的提案。
提案建议劳动教育课程设计“本土化”，开设具有地方特色的劳动教育课程，并且在“本土化”课程的基础上完善具有地方特色的劳动教育考评制度。要充分挖掘地方资源建立适合学校开展劳动教育的实验基地，通过系列激励措施促进企业设立地方性劳动教育基金，以研学方式支持劳动教育，加大“本土化”的劳动教育实践，实现劳动教育的目标。
在提案办理过程中，无锡市教育局高度重视，对提案中的关于中小学劳动教育“本土化”的建议给予充分肯定，认为该提案体现了劳动教育因地制宜的原则，对于我市充分利用区域劳动资源，加强区域特色劳动课程开发，改进基于素养导向的劳动教育评价改革具有重要指导意义。目前，无锡市教育局在推进中小学劳动教育“本土化”方面已经做了诸多尝试，并收到了较为良好的效果。例如：加强各级教育行政部门及教研机构在劳动教育中的领导和指导作用，结合本地本校实际，创新开发、积极探索劳动课程校本化建设。经开区教育局从区域层面建立基于学生“五育并举”素养发展的信息化智能评价平台；梁溪区以山北中心小学为代表，编制了《小学生劳动作业单》，以此作为表现性评价举措，促进学生六年的劳动素养追踪式发展。去年，无锡市还举办了首个中小学“学生劳动教育宣传周”活动，弘扬劳动精神，促进学生树立正确的劳动观念，进一步在活动中体现劳动教育“本土化”实施目标。
下一步，无锡市教育局将在全市各级各类学校开齐开足开好劳动必修课程的同时，结合校园常规管理、文明城市创建要求、发掘利用“本土化”劳动教育资源，积极拓展劳动课程实施，为学生搭建丰富多彩的社会实践志愿服务和公益劳动平台。同时，着力构建学校、家庭和社会协同开展的共建共享机制和合作联动机制，充分挖掘人才资源，加强劳动师资建设，积极推动建立劳动教育导师制，将无锡本地劳动模范、劳动技术能手、行业骨干、研究人员等根据劳动教育与课程实施需要，聘为实践导师，作为劳动师资的重要补充。
民建无锡市委会副主委王萍表示，无锡民建将继续深入研究，与相关部门协调配合，促进提案办理落实，推进我市劳动教育及劳动课程实施高质量发展，让无锡的“本土化”劳动教育更好地服务地方经济社会发展。